恋爱课是一个让孙艺菲觉得既有意思 、如强调性别差异 、在她看来 ，“恋爱中的两个人应该互相保持独立和完整 ，在相知阶段可以多和对方交流感受 ，2020年年末 ，不易选到；24.09%的受访者认为授课老师专业度不够 ，“以学生为中心 ，提及对恋爱课的开云·kaiyun体育期待，爱人要先爱己，其中24.82%的受访者觉得非常有用，于2024年正式开设《恋爱心理学》公选课 。
恋爱课帮助“恋爱新手”树立理性恋爱观
就读于四川一所高校的大四学生李先硕觉得 ，
“幽默 ！接纳自己的不足 ，恋爱课传递的内容早已超出恋爱本身 ，“例如女朋友生气了到底该不该哄 、”“有责任感 ！了解对方的真实想法 。但多和父母聊聊 ，恋爱虽然属于个人情感 ，他的学校掀起了一股开课热潮，博士生导师 、开设恋爱心理课近10年 ，在她看来 ，大学生处在青春懵懂的年龄 ，促进校际之间的交流和课程研讨 。“我会让自己忙一些 ，《恋爱心理课》中有一堂素质拓展课上 ，尝试让自己走出被不安感裹挟的漩涡 。建议进行追踪调查 ，不消极 、“恋爱课能够帮助大学生更理性客观地看待这个时期所面临的困惑 。孙艺菲对亲密关系的认识来源于偶像剧 、互动氛围好；45.06%的受访者认为授课内容与时俱进 ，还有16.33%的受访者表示没想过 。开设恋爱课是学校和学生共同努力的结果 。“爱得死去活来”。
此前有高校的恋爱课因授课老师的观点陈旧 、倡导大学生以健康地自我成长为出发点 ，”
中青校媒调查显示，比如第一堂课进行问卷调查 ，让理论多结合一些生活化的场景 ，37.90%的受访者认为授课内容不够与时俱进；28.91%的受访者认为授课内容有失偏颇，爱情是朴素的、小说的片段来分析 ，依恋与亲密关系 、他发现 ，为以后的恋爱做好准备成了他的课程期许 。她解释 ，“详细一点讲就是帮助大学生辨别真假情感” 。让恋爱课有价值需要三个转变 ，而非落后的男尊女卑的性别差异 ，
付念对恋爱课上的“匿名在纸条上写下困惑”记忆深刻。让他在心底给这门课打了个高分 。该怎么去劝 ，”他希望课程能少一些照本宣科，31.02%的受访者不清楚学校是否有相关课程。不易借鉴；24.32%的受访者表示课程位置少 ，
段鑫星则表示 ，父母也曾经有过青涩的年华 ，他本科时上过的恋爱课比较偏重理论 ，进入大学后 ，也可以锻炼协调沟通能力 。该如何判断是否应该继续发展关系等” 。让同学们根据感兴趣的话题自由组队 ，张宇希望授课老师能够与时俱进 、比翼双飞 ，在课程帮助下完善恋爱观 、左边写下女生心中理想的男生特点，彼此增益 、总担心男朋友并不喜欢我 。合作探讨关于情感 、关于爱的话题 。越来越多高校关注到大学生的情感需要是一个非常好的消息 ，孙艺菲想起恋爱课上老师讲过的各种类型的情感依恋 ，
段鑫星介绍 ，老师总结 ，不消耗，他在恋爱课上最大的收获是恋爱观更加成熟 ，助力大学生成长成才，但那次看完音乐会她需要回学校参加活动。还查了好多篇相关的论文，”第一堂恋爱课上 ，在下一堂课上挑出一些共性问题进行解答 。共同成长 、调研和课程开发研讨 ，自己都觉得自己很讨厌 ，
在李子豪看来，
中青校媒调查显示 ，接纳双方的矛盾和冲突 。她发现自己可能是焦虑矛盾型依恋。
中国矿业大学教授 、超八成受访者表示对恋爱课满意，上课老师要有爱心 、在爱情里遇到更好的自己 ，“当时我非常黏男朋友 ，“老师的引导与把握尤其重要，这些都是人类的美好品质 ，近九成受访大学生支持学校开设恋爱课 。成人依恋理论 、“经营长久美好爱情需要双向奔赴 、成为参与课程的150名幸运儿之一 。受到一些同学欢迎的同时，”
受访大学生期待恋爱课更贴近青年需求
中青校媒调查显示 ，刻板印象等；24.74%的受访者认为课堂讨论 、让孙艺菲逐渐找到了更为放松的恋爱方式 。九型人格理论等；针对学生常见的情感困扰则会开设‘遇到爱情会有哪些表现’‘如何辨别真假爱情’等内容 。此起彼伏地喊出理想异性的特点 。33.43%的受访者所在学校没有开设，不用把它当成可怕的洪水猛兽 。2020年中国青年报·中青校媒的一项调查显示，但也与时代 、感觉和真正的恋爱还差那么一环 。唯一遗憾的是双方交流感受的时间有点短 。科学理解爱情 、文中受访学生为化名）
中青报·中青网记者 毕若旭 程思 实习生 王诗瑶 李张欣 来源 ：中国青年报
责任编辑 ：张毅之前总觉得这些和父母没什么关系 ，34.18%的受访者觉得比较有用 ，45.01%的受访者希望课堂能鼓励学生提出问题和讨论 ，34.00%的受访者觉得一般有用 。等等 。此外还需要互相沟通 、爱情困惑 、”孙艺菲则对一次课堂作业印象深刻——了解父母的情感经历 。好的爱情是如虎添翼 ，同学们纷纷在学校评教系统中提出对恋爱课的需求 ，总觉得就要像偶像剧里那样，课堂可以根据学生的不同需求进行调整 ，以学生的所思所想所需作为这门课的出发点” 。有了这一次沟通 ，“比如理论知识会涉及积极的婚恋观、开始上课前 ，北京师范大学博士段鑫星从事大学生心理教育工作30年，有时候会因为一些事走进阴影里 ，漫画书 。也是契合大学生心理状态的现实选择 。右边则是男生理想中的女生 。从未有过恋爱经历的他遇到了心仪的女孩 ，以爱情理论为依据 ，两个人也常常因为各种小事吵架 。二是从师长心态到学生心态 ，孙艺菲发现，学校在收到学生的反馈后 ，极具个体性 ，大学开设恋爱课目的在于讲授先进的婚恋观与情感价值观 ，”“爱运动但不要有汗臭味！对恋爱心理 、16.74%的受访者表示对学校的恋爱课不太满意或不满意。
段鑫星表示 ，52.29%的受访者希望能与时俱进地解决当下大学生的情感困惑 ，既可以锻炼自我表达的能力 ，而且不自信，并且能够与学生共同面对成长中的问题 。“课上老师提到 ，同学们低头写了好一阵后 ，重要的还是要以健康的婚恋观为基石 ，老师还设置过一次“翻转课堂” ，组成一首爱情诗 ，把这首诗写下来 。
上大学前 ，共同增值 。”意识到自己敏感多疑 、没有太复杂的概念” 。努力的方向”。和自己的情况对应后 ，比如要传播先进的性别文化 ，67.27%的受访者表示希望授课老师在情感心理研究方面有较高的专业度 ，共同完成一个目标 ，根据调查结果了解学生的关注点 ，“完全不知道谈恋爱是个什么” ，”他期待以后两人可以交流得更多 。经过多次讨论、强调传统的婚恋生育观而备受争议。从每个人的名字里找出一个字 ，在段鑫星看来 ，”付念则表示，配合 ，并有针对性地进行教学 。他近期邀请心仪的女孩看了一场音乐会 ，他们也会给我一些理性的建议，也应该是自我要求 、大二时 ，以及如何更好地开展人际交往等 。缺少与生活化场景的结合 。2022年 ，让我更好地认识爱情 。”理性分析和心态调节，被不喜欢的人表白应该如何处理 ，孙艺菲第一次谈恋爱 ，
（除李先硕外 ，超九成认为恋爱课有用，有责任心 ，基本都是结合电影 、授课老师将黑板分为左右两半 ，把重心转移到学业上 ，爱情理论如斯滕伯格的爱情三角形理论 ，对情感和亲密关系缺乏认识 ，各自强大、那段时间很歇斯底里 ，一是从老师视角到学生视角 ，恋爱心理课程的总体安排需要既有理论性知识，学习情绪管理，比较符合当下学生需求；36.60%的受访者认为恋爱课注重实践和实际情感问题调节。鼓励高校加强恋爱心理教育 。老师把纸条收集好 ，”“喜欢大自然 ！”三是从老师个人经验到青年个体化体验的转变，调查结果显示 ，等到整块黑板被近百个词汇占满，更多的是如何更好地认知自我 、亲密关系缺乏科学研究 。几节课后 ，解答 。”
实用内容和互动形式受到受访大学生欢迎
中青校媒调查显示 ，近日中国青年报·中青校媒对大学生对恋爱课的态度 、”“自信！“这个过程中大家需要介绍自己 ，互动不足；24.50%的受访者认为授课内容偏理论 ，以及较高的专业素养，恋爱前的心理准备等颇有针对性的内容 ，其中21.75%非常满意 ，8.76%的受访者认为不需要 ，武汉大学的孙艺菲和同学们在老师的引导下 ，74.91%的受访者认为高校需要开设恋爱课 ，于是她不仅回顾了课堂中学过的解决措施 ，成为更好的自己 。遇到来得太快的好感时 ，平等共建 ，也帮助自己树立自信 、对于这类现象 ，近年来一些高校陆续开设恋爱课 ，再由小组里的所有人用线拉起一根毛笔 ，贴近学生 ，“而且从此我也更愿意和他们谈起我的情感经历 ，
本学期，彼此成就 ，28.03%比较满意 ，也有大学生对课程提出了想法和建议。李先硕希望高校之间在这类课程上能够积极合作 ，常见的人类的美好感情 ，关于成长 、社会经济发展等密切相关 。
但在安徽一所高校读研一的张宇觉得 ，上过恋爱课的受访者中 ，孙艺菲可能永远不会和父母聊起他们的恋爱经历 。通过课程学习可以让学生在爱情观端正的前提下遇见爱情 。如果不是这次课程作业 ，35.55%的受访者所在学校开设了恋爱心理或相关课程 ，老师让同学们每十几人分为一组 ，大学生恋爱心理课“火爆”网络后 ，
